《礼记·学记》 :“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也。”
我校积极落实“阳光教风五项行动”,通过学生、教师、教务处三方面进行检查管理,将五项行动落到实处,从而规范教学管理,建立良好的秩序;提升教学素质,提高教学质量。
“阳光教风五项行动”
一、与学生死磕“三清”
二、认真设计并批改作业
三、认真备课与上课
四、训练学生自主学习六项行动
五、用心学习、不断专业成长
一、三清工作
教室内、走廊旁、小道上、办公室里,无论何时都有一群学生围着老师,求知若渴,老师不吝赐教,校园里,他们的身影形成了一道靓丽的风景线。
二、高效课堂
三人行,必有我师焉。为更好地落实集团对“高效课堂”的要求,提高课堂效率,实现绿色高分数,我校在12月中旬举行为期两天的“高效课堂”大赛活动。赛前教师们认真备课,准备课件,精心设计课堂,比赛时以独特的教学风格和精彩纷呈的授课模式给听课老师带来一场视听盛宴。
赵老师的《狼》:课堂逻辑性强,循序渐进,教学准备充分,学生积极主动合作探究,板书设计简明,重难点有所突破,对文章主旨以及作者风格、文章体裁的深挖掘都有所体现。
周老师的《余角与补角》 :教学目标明确,重难点突出,层次清晰,教学严谨,教师时刻关注学生,充分体现以学生为主体的教学理念,让学生去探究、发现并得出结论,讲解学生答卷,学生的思维能力得到提升。
徐老师的《Reading》 :以实际生活为例导入新课,调动学生学习的积极性与主动性,教学设计新颖,思路清晰,能熟练运用现代化教学资源及设备,课堂语言组织严谨,精讲精练,课堂效率高。
乔老师的《人民解放战争的胜利》 :课堂有活力,教学目标明确,重难点突出,教学语言生动,板书设计巧妙,充分引导学生进行探究、合作,体现了自主学习、合作学习、探究学习的各个环节。
刘老师的《角平分线的性质》 :教师能按照课程标准与教学内容有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时注意学生发展性目标的美观,运用类比、推理等方法加强训练学生的数学思维能力。
三、思维导图
为加强训练学生“自主学习六项行动”,营造浓厚学风,我校在12月份下旬主要训练学生绘制学科思维导图,加强学生对知识的梳理能力,形成知识框架,提高学生自主学习,自主管理的能力。
本学期,我校推行全体学生“自主学习六项行动”,目的在于提高学生自主学习管理,营造浓厚的学习氛围。“自主学习六项行动”的推出,充分体现了学生“自主学习、自主管理”的理念。
12月份自主学习之星
伍浩源
课上,是他积极回答问题的身影;课后,是我们最好的朋友与老师。他是一个坚忍的人,笔记上写着“永不言败”四个字;他是一个努力的人,枕头边时常放着几本书;他也是一个乐观的人,即使月考失利也不沮丧。他是一个脚踏实地、事实求是的人,是值得我们学习的榜样。
兰露露
她是一个安静的人,课堂上,是她认真听课做笔记的身影,从不插话、起哄;下课后,是她认真完成老师或同学布置的任务身影。她是一个勇敢的人,面对困难,不轻言放弃。“用实力不负期待”是她的签名,她坚信,即使现在不够优秀,但将来也一定会用实